“有偿”补课
韩老师已过不惑之年，是常德市武陵区甘露寺小学的一名数学教师，有名的甘露寺蔬菜大市场就在学校东边五十米不到的地方。说起韩老师教数学，同事都公认他是一把好手，他给学生上数学课总是面目亲和、深入浅出、通俗易懂，尤其是讲课时语言丰富、生动又幽默，更是受到学生的热烈欢迎。有人讨教韩老师为何课讲得如此生动幽默？他说：“教数学的平时也要多品读哈文学。”听得那问话之人嘴里哦哦地应着，还似懂非懂地点头。
其实，韩老师教书一直秉守着自己多年前就悟出的两个观点：其一是教书不能急功近利，要用平常平淡之心静待学生慢慢儿成长，其二是育人要真正走进学生的内心世界，善美之心亦须善美之心孕育。
还有，韩老师敢给学生“有偿”补课。照理说，韩老师的数学课上得那么好，学生自然数学学得棒，事实本是如此。但每个学期开学时总有几个转学来的学生要安插到韩老师班上。这些学生大多是随进城务工的父母从农村学校来到城里读书，学习自然会落后于自己原来班上的学生，这样补课的活儿就来了。每到新学期开学，三、五天内总有新家长进入办公室找韩老师，焦急地和他商量孩子补课的事：“韩老师，孩子原先在农村读书，哪有城里的学校管得正规，成绩差，要请您给补补课，您看一个月多少钱？”说话的家长虽然开始尽量压低声音，怕办公室在场的其他老师听见后尴尬，但也知道这是公开的秘密，要老师补课，就得给钱，天经地义的正常事！所以讲着讲着就不那么顾忌地声音大起来。“韩老师，我这儿子的数学学习还有希望吗？请你帮他开开小灶，日后我一定会感谢你的” ……面对家长的要求与承诺，韩老师总是热情而又随和地回应着：“好的，我会抽空帮孩子补补课，别急，慢慢来，学习还赶得起来。”
后来，这些补过课的学生，期中考试学习成绩稳中有进，期末考试学习成绩进步显著。学生高兴，家长欢喜地揣着红包提着烟酒登韩老师的家门来“道谢”。韩老师却拒不接受，家长执意，老师坚决：“你若要送，除非学生转出我班，否则我有何面目立于讲台给他们讲课！”声音不大但一脸严肃，听得家长心里半是惧怕半是不解，提着东西怏怏而回。
一日，韩老师去甘露寺菜市场买菜，适逢曾补过课的一学生家长卖菜，家长硬是要将两把白菜塞进韩老师的菜袋子，大声说着菜是自己菜地里种的，坚决不准老师给钱。韩老师被逼得心生感动，只好把拿着的五元钱捏藏在手心，欣然接受了这位家长的好意，心想，给学生补课，这样“有偿”一次又何妨？这样想着，爱好文学的他又顿生激情，边走边在心里一遍又一遍大声念着韩愈《师说》里的第二句：“师者，所以传道授业解惑也。”
韩老师走后，那位卖菜的家长也是一遍又一遍地向一群又一群的买菜和卖菜的大妈大爷、家庭主妇、贩夫走卒们宣扬着韩老师是如何地会教数学，如何地会关心学生学生又是如何地喜欢他，如何地不求名不逐利又体恤家长……韩老师的身后赞声一片。